今日、近くの小学校で「学校評議員会」が行われました。これは、学校の教育目標、教育計画、教育活動の実施、地域との連携の進め方などの学校運営の基本方針や重要な活動に関する事項に関して意見を述べ、学校評価を行うことになっています。6月にドイツの保育園、幼稚園、学校のいくつかを訪問したのですが、まず、多くの施設で、入ったところの玄関ホールに、保護者の学校評価がはってありました。それを示しながら、まず、自分の園の評価は高く、保護者の満足度が高いということの説明から入ります。日本でも、今、保育園では第三者評価が行われていますが、この第三者というのが難しいと思います。保護者の評価は第二者（正確に言うと、二者の代弁者）であり、日本では参考意見にする程度です。というのも、どうしても人質論的な答えになったり、子どもの代弁ではなく、大人の都合での評価になってしまいがちだからでしょう。では、客観的に第三者が評価すればいいかというと、調査者が保育関係者では、自分の主観、保育観が入ってしまい、他の業種の人であれば、システムなり、書類への表現力の評価であることが多く、「保育の心」というものは評価することは困難です。今日の学校の話し合いも、データとして、市内の学校の中で、学力定着率度はかなり高いという評価はあるとしても、校長が課題として持っている「最近の子どもは、人と関わる力が落ちている」ということは、印象か、ある事例になってしまいます。しかし、そこが一番問題であり、その印象を受けての具体的な対策なり実践が、保育、教育では大切なことではないでしょうか。